Perkenalkan, saya Suwanti, calon guru penggerak angkatan 9 dari SDN 1 Tamanwinangun Kec. Kebumen Kab. Kebumen Prov. Jawa Tengah. Berikut ini tugas koneksi antar materi modul 2.3 Coaching dan Supervisi Akademik. Semoga bermanfaat bagi kita semua. Aamiin
KONEKSI ANTAR MATERI MODUL PENDIDIKAN GURU PENGGERAK ANGKATAN 9
KESIMPULAN DAN REFLEKSI
Modul 1.1. Refleksi Filosofi Pendidikan Nasional
Menurut Ki Hajar Dewantara, murid bukanlah kertas kosong, tetapi murid sudah membawa kekuatan dan potensi dirinya. Guru menuntun laku murid agar bisa berkembang sesuai bakat dan minat yang dimiliki. Murid memiliki kodrat alam dan zaman sehingga pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar murid.
Modul 1.2 Nilai dan Peran Guru Penggerak
Guru memiliki nilai dan peran untuk mengembangkan murid sesuai dengan kebutuhan belajarnya. Guru memberikan pembelajaran yang berpihak kepada murid sesuai dengan kebutuhan belajarnya. Guru meningkatkan semua nilai dan peran guru penggerak dalam kegiatan pendidikan dan pengajaran, sebagai penggerak pendidikan.
Modul 1.3. Visi Guru Penggerak
Guru memiliki visi sebagai puncak tujuan yang hendak dicapai dalam mewujudkan murid sesuai tujuan pendidikan nasional. Guru menciptakan prakarsa perubahan berdasarkan potensi atau kekuatan yang dimiliki melalui tahapan BAGJA, guru mewujudkan visi melalui misi yang telah disusun. Visi tersebut digunakan guru sebagai tolak ukur tujuan pembelajaran yang diimpikan guru.
Modul 1.4. Budaya Positif
Guru mencapai visi melalui pembiasaan budaya positif yang diterapkan di kelas atau sekolah. Penerapan disiplin positif dan nilai kebajikan universal bisa tercermin dalam keyakinan kelas. guru memperhatikan kebutuhan dasar murid serta menerapkan restitusi kepada murid.
Modul 2.1. Pembelajaran untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid
Murid memiliki kebutuhan belajarnya masing-masing. Sehingga guru perlu melakukan pemetaan kebutuhan belajar murid agar bisa menerapkan pembelajaran berdiferensiasi sesuai bakat, minat, dan kebutuhan belajar murid. Pembelajaran berdiferensiasi bisa berupa diferensiasi konten, diferensiasi proses, dan diferensiasi produk.
Modul 2.2. Pembelajaran Sosial dan Emosional
Dalam rangka mendukung proses belajar mengajar, guru meningkatkan kompetensi sosial emosional dirinya dan murid. Pembelajaran sosial emosional bisa terintegrasi dalam pembelajaran berdiferensiasi. Misalnya teknik STOP atau mendengarkan intrumen lagu santai atau melihat video pemandangan alam yang asri, sejuk, dan indah diharapkan dapat mengembalikan kesadaran penuh murid untuk siap belajar.
Modul 2.3. Coaching untuk Supervisi Akademik
Guru sebagai manajer pembelajaran perlu berupaya untuk selalu meningkatkan kualitas pembelajaran sehingga diperlukan supervisi akademik oleh kepala sekolah atau pengawas sekolah. Coaching digunakan sebagai bentuk kedekatan guru dengan murid atau sesama rekan sejawat. Sebagai coach bisa memberikan pertanyaan menggali agar coachee bisa menemukan solusi dari permasalahnnya sendiri.
Peran saya sebagai coach di sekolah dan keterkaitannya dengan materi sebelumnya di paket modul 2 yaitu pembelajaran berdiferensiasi dan pembelajaran sosial dan emosional. Saya sebagai coach melakukan proses coaching bersama murid dan rekan sejawat. Saya menuntun coachee untuk dapat menemukan solusi atas permasalahannya sendiri. Saya sebagai coach membantu rekan sejawat dalam proses pembelajaran berdiferensiasi. Saya melakukan pra observasi, kemudian melakukan coaching dengan rekan sesama CGP lalu melakukan percakapan pacsa observasi terkait pembelajaran berdiferensiasi dan Penguatan Sosial Emosional (PSE) yang dilakukan coachee (rekan sejawat).
Keterkaitan keterampilan coaching dengan pengembangan kompetensi sebagai pemimpin pembelajaran yaitu apabila guru menguasai keterampilan coaching maka akan mempermudah guru dalam mengembangkan kompetensi sebagai pemimpin pembelajaran. Keterampilan coaching akan mempermudah guru memfasilitasi pembelajaran yang bisa melayani semua kebutuhan belajar murid.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar